溫州市精準教學高中試點工作暨高中精準教學研究項目組研討活動圓滿落幕
5月24日，溫州市精準教學高中試點工作暨高中精準教學研究項目組研討活動于浙江省永嘉中學舉辦。
本次活動由溫州市教育教學研究院主辦，浙江省永嘉中學承辦，浙江學海教育科技有限公司提供技術(shù)支持。
公開課展示
公開課環(huán)節(jié)，由永嘉中學物理教師戴禮雄、政治教師王艷艷、溫州第八高級中學物理教師錢康帶來了三堂基于智通云平臺的數(shù)字課堂。
永嘉中學物理教師 戴禮雄
戴禮雄老師的物理公開課主題為《動能定理的應用——臨界問題》。這是一堂經(jīng)典的從物理規(guī)律遷移到生活情境解決問題的課，戴老師首先以生活情境引出問題，通過課堂實驗探究驗證猜想。課上，戴老師充分利用云課堂的備課功能，提前準備好若干有關(guān)物體運動的趣味實驗視頻，并在課堂上實現(xiàn)理論與實踐的無縫銜接，高效有趣。而快寫、快答等功能，更是成為了檢驗課堂教學成果的好助手。
永嘉中學政治教師 王艷艷
王艷艷老師通過回顧唯物辯證法的總特征，列舉知識點錯亂、知識點不精、知識點不全等常見失分原因，引出了“世界觀+方法論”的核心解題思路，并以唯物辯證法的總特征為主題，進行期末專題復習課程。
為了調(diào)動學生們的積極性，王老師利用云課堂簡答功能，進行主觀題解答互動環(huán)節(jié)，發(fā)起了“在線做題倒計時”的方法論材料書寫。短暫的4分鐘倒計時中，學生們爭先恐后，在平板上奮筆疾書。與此同時，大屏幕實時顯示完成作答的學生數(shù)。隨后，王老師使用互評功能，發(fā)布標準答案并要求學生們根據(jù)采分點進行互批互改，加深學生對知識點的印象。
溫州八中物理教師 錢康
剛上課，4道針對性極強的判斷題便呈現(xiàn)在大屏上，這是錢康老師考察學生們對于《帶電粒子在磁場中的圓周運動》的基礎知識點掌握情況。
選擇、判斷、簡答......錢老師充分運用云課堂提供的答題方式，對于速度較快的作答進行及時批改，對于不準確的作答給予退回重答。為了照顧到后排學生的視角問題，錢老師結(jié)合平板拍照的功能，將課堂上的實驗展示環(huán)節(jié)實時同屏，每一位學生都汲取到了充足營養(yǎng)。在錢老師游刃有余的操作之下，平板發(fā)揮了其應有的價值。
教師總結(jié)
課后，任課教師分別對本堂公開課的教學設計初衷進行了總結(jié)。
永嘉中學政治教師 王艷艷
王艷艷老師高度認可智通云平臺對學校教師與學生的幫助，尤為鐘愛互批功能。她坦言：利用互批方式，同學間可以對照自己與同學的答案異同，思考其他人的解題思路，加深對知識點的理解程度。
王老師稱，對于一向苦惱于學生錯題復盤問題的老師來說，可以利用智通云提供的錯題本功能。同學們的錯題從高一開始進行累積，老師可參考錯誤率達到一定比例的錯題，重新組題給學生們練習，真正意義上實現(xiàn)“題量減下來，質(zhì)量提上去”的教學目的。
溫州八中物理教師 錢康
作為物理教師，錢康老師對電子類產(chǎn)品擁有濃厚的研究興趣。錢老師直言：非常享受智通云平臺帶來的課堂體驗，產(chǎn)品極易上手，還可以將學生提交的隨堂測驗進行點評發(fā)還，課堂反饋清晰直觀。
當談到智通云產(chǎn)品細節(jié)設計方面，錢老師盛贊“課后保留上課筆跡”這一優(yōu)勢，老師上課的筆跡能夠長期留存，方便學生課后鞏固。
區(qū)域交流
三位專家代表各自所在區(qū)域，詳細闡述了精準教學為各自區(qū)域帶來的重大意義。
永嘉教師發(fā)展中心滕瓊瓊介紹了永嘉正開展基于技術(shù)的精準教學，實踐“深探改饋傳”的精準教學方針，并嘗試與思考精準教學提升學生素養(yǎng)和高階思維的策略。
樂清研訓院黃文華提到該區(qū)實現(xiàn)大數(shù)據(jù)精準教學平臺按區(qū)域級、校級兩級體系進行建設，提出“讓精準成為一種常態(tài)的教學習慣”的努力方向。
平陽縣教師發(fā)展中心主任林天鵬論述了平陽縣“一種思維、兩個支架、三大追求”的頂層架構(gòu)體系，提出“未來的教育一定是信息化、數(shù)字化的教育”等觀點。
學校交流
下午，參與此次活動的三位校長，分別從課堂、常規(guī)、作業(yè)三個角度，為大家分享了三所學校在推進精準教學過程中的典型經(jīng)驗，為學校精準教學的實施提出了寶貴的建議。
永嘉中學李林貴副校長著重介紹了該校深入推進現(xiàn)代化立格課堂的歷程，形成了當下3.0立格智慧課堂教學模式，并建立備課組和教研組評價體系，為平板應用推進學校治理打下堅實基礎。
永嘉上塘中學金優(yōu)勝校長詳細闡述了該校以數(shù)據(jù)賦能教學常規(guī)精準化，通過精準研修、精準作業(yè)、精準分析三個方面，實現(xiàn)學生素質(zhì)的提升，助推教師觀念的轉(zhuǎn)變，從而得到學校質(zhì)量的提升。
溫州市51中包虹副校長介紹了該校借助大數(shù)據(jù)管理平臺，深化精準教學研究，構(gòu)建新的綜合評價體系，通過作業(yè)評價、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)布置等方面，推進配優(yōu)補差的針對性。
學科交流
三位老師分別從各自學科的角度，向大家分享了他們在精準教學過程中的研究與實踐。
溫州市第21中學林甲景老師從數(shù)據(jù)里做語文精準教學的真思考、真實踐、真研究，他說如此方能取得真經(jīng)、修成正果、普度眾生。
溫州市第八高級中學陳曄老師根據(jù)化學學科精準教學的作業(yè)設計與應用，與大家分享學校的校本做法，學科做法的一些具體實踐。
瑞安市第十中學任希老師站在技術(shù)與應用的層面，做好校本題庫的資源庫建設，以此助推學科教學和學校質(zhì)量的提升。
解決方案交流
活動接近尾聲，學海教育副總林海霞介紹了智通云平臺對于精準教學的解決方案，引發(fā)現(xiàn)場領(lǐng)導與老師們的強烈關(guān)注。
林總稱學海教育致力于研發(fā)智通云平臺，其產(chǎn)品的定位就是一款教學輔助工具，通過數(shù)字技術(shù)為教師和學生提供高效便捷、交互性強的教學體驗。林總結(jié)合了智通云合作學校杭二中、鎮(zhèn)海中學、永嘉中學等學校的使用方法和場景，向現(xiàn)場的老師們分享了技術(shù)是如何賦能精準課堂教學，技術(shù)又是如何從冷冰冰的介入轉(zhuǎn)變成有溫度的陪伴。分享最后，她提出“技術(shù)不能脫離教育本質(zhì)，一定要遵循教育發(fā)展規(guī)律”的觀點，這樣才能真正達到“讓課堂更有溫度”這一美好愿景。
領(lǐng)導總結(jié)
最后，溫市教研院大數(shù)據(jù)中心主任郎建華進行總結(jié)。
郎主任首先以溫州市實施精準教學以來引發(fā)的思考作為切入口，提出“如何形成高效、綠色、可行的新型精準教學模式”等疑問，闡述了精準教學不是一蹴而就的觀點，隨即根據(jù)數(shù)據(jù)化建模分析結(jié)果，提出“久久為功”四字方針。
郎主任強調(diào)，要認識到精準教學對于提升教學質(zhì)量是個好辦法，但同時也應當合理利用數(shù)據(jù)分析的基石，實現(xiàn)不過度使用數(shù)據(jù)、不消極演示數(shù)據(jù)、有效使用數(shù)據(jù)，從而更好地推進溫州市精準教學一體化工作。
