首屆J12共同體學(xué)校骨干教師培訓(xùn)研討會在杭州建蘭中學(xué)順利舉辦
為深入貫徹中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和教育部等六部門《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》，根據(jù)《浙江省初中學(xué)校提質(zhì)強(qiáng)校共同體（J12）章程》，2月10日，“浙江省初中學(xué)校提質(zhì)強(qiáng)校共同體（J12）骨干教師培訓(xùn)研討會”在杭州市建蘭中學(xué)順利召開。
省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會考試評價組組長、省教育廳教研室評價部主任方張松，特級教師、省教育廳教研室資深教研員王耀村，特級教師、原省教研室初中數(shù)學(xué)教研員、寧波市海曙外國語學(xué)校校長張宗余，J12成員校各科骨干教師及浙江學(xué)海教育科技有限公司董事長沈一峰出席會議。本次研討會由中國陶行知研究會副會長、浙江省教育學(xué)會副會長、浙派名師研究院院長童富勇教授主持。
會議主要圍繞“新課標(biāo)、新教材、新課堂、新評價”，開展共同體學(xué)校之間課堂教學(xué)改革、學(xué)業(yè)考試、習(xí)題練習(xí)等方面的交流研討。
會議致辭
作為本次活動輪值主席，杭州市建蘭中學(xué)校長饒美紅對與會人員表示歡迎，并對建蘭中學(xué)進(jìn)行了簡要介紹。她表示，教育要用大擔(dān)當(dāng)擁抱均衡發(fā)展，用實作為回應(yīng)時代的期盼。在開學(xué)初這一時間節(jié)點，J12成員校聚焦“四新”這一熱點話題，以專題研討的形式切實擔(dān)負(fù)起教育人的責(zé)任與使命，要堅持共研共享，凝聚骨干力量，以高站位推進(jìn)美好教育的共享與共富。
專家報告
省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會考試評價組組長、省教育廳教研室評價部主任方張松圍繞“初中教育的時代方位”和“初中考試與命題改革”兩個維度，進(jìn)行了以《新時代初中考試評價與命題改革》為主題的分享。通過分析中考學(xué)生丟分的四大因素，他強(qiáng)調(diào)了全科閱讀的重要性，根據(jù)義務(wù)教育新課程呈現(xiàn)“三位一體”的結(jié)構(gòu)，闡述了對教育和考試的推動作用。他指出，考試命題要注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，并提出了情境創(chuàng)設(shè)的具體要求。
特級教師、省教育廳教研室資深教研員王耀村圍繞《創(chuàng)建核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)業(yè)測評》主題進(jìn)行了分享。他簡要分析了新時代學(xué)業(yè)測評的要求，并肯定了培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。他提出，“為什么測”“測什么”“怎么測”三個問題構(gòu)建了素養(yǎng)導(dǎo)向的測評框架。他強(qiáng)調(diào)，試題命題要基于測評指標(biāo)，依據(jù)核心知識、關(guān)鍵能力，構(gòu)建真實情境，根據(jù)學(xué)生的水平確定問題與任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用知識解決問題，最終提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
特級教師、原省教研室初中數(shù)學(xué)教研員、寧波市海曙外國語學(xué)校校長張宗余的報告主題為《探索與展望：核心素養(yǎng)視域下命題研究的浙江實踐》。張校長首先回顧了浙江省數(shù)學(xué)命題研究的歷程，并從國際與國內(nèi)兩個方面分析了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，通過初、高中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量要求比較，提出了課標(biāo)評價建議。會上，他提出了四個策略：一是完善核心素養(yǎng)導(dǎo)向的評價路徑，二是形成真實情境問題的命制取向，三是指向核心素養(yǎng)的水平測評，四是基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)。
中國陶行知研究會副會長、浙江省教育學(xué)會副會長、浙派名師研究院院長、教授童富勇詳細(xì)解讀了中考改革的政策要求，從縣域、學(xué)校、學(xué)生三個層面分析了義務(wù)教育質(zhì)量評價體系，并對浙江中考地區(qū)差異進(jìn)行了分析。他指出，2022年義務(wù)教育課程改革主要指向“素養(yǎng)導(dǎo)向，創(chuàng)造教育”，并簡要分析了中考統(tǒng)一命題可能帶來的影響，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了命題要注重素養(yǎng)立意，堅持教學(xué)導(dǎo)向，關(guān)注課程特性的要求。
為幫助各位教師完善教學(xué)設(shè)計，提高備課、賽課水平，童院向J12各成員校及兩所合作學(xué)校贈送了《浙派名師藝術(shù)展經(jīng)典課堂教學(xué)藝術(shù)展課堂教學(xué)文字實錄》光盤，并在現(xiàn)場完成了贈送儀式。
觀點分享
金華四中語文教師鄭永威進(jìn)行了以《聚焦課程標(biāo)準(zhǔn)，指向核心素養(yǎng)》為主題的分享。鄭老師從情境與實踐活動兩方面分析了初中語文核心素養(yǎng)能力表現(xiàn)的關(guān)鍵要素，并結(jié)合浙江多個地市的試題進(jìn)行詳細(xì)分析，提出語文命題要注意試題的整合性、情境化，要關(guān)注任務(wù)群。他強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)科命題要注重考查學(xué)生對知識的理解、遷移、運(yùn)用能力，最終指向四大素養(yǎng)，讓“真實學(xué)習(xí)”能夠真實發(fā)生。
杭州市建蘭中學(xué)科學(xué)教師林大譽(yù)的分享主題為《對科學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的思考》，他圍繞“依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”“課程目標(biāo)達(dá)成度”“終結(jié)性評價”三個方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。他提出，老師要從情境復(fù)雜性、知識抽象性、應(yīng)用綜合性三個維度分析試題的認(rèn)知水平，要注重命題的素養(yǎng)立意，考核對核心概念的理解，試題要具備情境性、開放性、綜合性、探究性。同時，試題要符合教育測量的要求，保證考試的信度和效度。
湖州南潯蘭生宏達(dá)實驗學(xué)校英語教師陳曉燕圍繞《依標(biāo)命題，優(yōu)化測評》主題進(jìn)行了分享。依據(jù)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），陳老師從聽力、閱讀、書面表達(dá)三個方面進(jìn)行了詳細(xì)分析，并提出英語學(xué)科整卷命題要圍繞語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識四大核心素養(yǎng)進(jìn)行測評。她以浙江省部分試題為例，從選材、設(shè)題、設(shè)問、話題四個方面解讀了命題原則。她強(qiáng)調(diào)，在英語測評時要堅持“教-學(xué)-評”一體化，真正做到“學(xué)什么，考什么”，用評價來反撥平時的教學(xué)。
溫州市南浦實驗中學(xué)社會教師李冰的分享主題為《對社會學(xué)業(yè)考評測試的思考》。根據(jù)國家命題要求，李老師強(qiáng)調(diào)，命題要體現(xiàn)出真實任務(wù)、真實過程、真實結(jié)果，同時要兼具政治性與科學(xué)性。會上，她詳細(xì)分析了社會學(xué)科四大命題趨勢。她提出，在全省統(tǒng)一命題背景下，需要思考三個問題：一是如何體現(xiàn)地方特色，縮小地區(qū)差異；二是開放性的試題，如何在評價中體現(xiàn)；三是如何體現(xiàn)新課標(biāo)，做到素養(yǎng)立意。
本次研討會是一場關(guān)于課堂教學(xué)改革、學(xué)業(yè)考評測試方面的研討交流，也是一場關(guān)于教育的思維碰撞，不僅提高了各科教師對學(xué)業(yè)評價的認(rèn)識，也為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。未來，J12共同體將會持續(xù)開展相關(guān)活動，切實推動教育高質(zhì)量發(fā)展！
