高層次交流研討，全局角度謀劃信息化問(wèn)題——“數(shù)據(jù)賦能教育變革”局長(zhǎng)分論壇隆重召開(kāi)
5月22日，來(lái)自省內(nèi)外各地區(qū)的教育局領(lǐng)導(dǎo)與業(yè)內(nèi)專(zhuān)家、校長(zhǎng)等200余位嘉賓齊聚德清世界地理小鎮(zhèn)，圍繞“數(shù)據(jù)賦能 教育變革”主題展開(kāi)深入探討。本次局長(zhǎng)分論壇秉承“教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、教育公平全面落地”的原則，在主題演講、高層對(duì)話等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、多維度的高層次教育交流與研討，從全局角度謀劃信息化問(wèn)題，持續(xù)推動(dòng)智慧教育向縱深發(fā)展。
本次論壇由浙江省教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)智慧教育分會(huì)主辦、浙江學(xué)海教育科技有限公司承辦。論壇現(xiàn)場(chǎng)，浙江省教育技術(shù)中心副主任趙杭生，湖州市教育局副調(diào)研員沈新方，湖州市德清縣教育局副局長(zhǎng)周駿，金華市婺城區(qū)教育局副局長(zhǎng)錢(qián)勝軍，麗水市云和縣教育局副局長(zhǎng)唐毅、浙江省教育技術(shù)中心資源二部主任莫世榮等眾多領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)。同時(shí)，浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)教授周躍良，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授余勝泉，首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授方海光，教育部教育管理信息中心《基礎(chǔ)教育參考》主編王永麗等多位專(zhuān)家教授出席本次會(huì)議。
沈新方副調(diào)研員首先致歡迎辭。近年來(lái)，全市以加快教育現(xiàn)代化建設(shè)為主線，堅(jiān)持立德樹(shù)人，深化課程改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了健康、快速、持續(xù)發(fā)展。全市在教育現(xiàn)代化建設(shè)中成績(jī)斐然，同時(shí)也針對(duì)智慧教育進(jìn)行了深刻探索。此次活動(dòng)的召開(kāi)更是為湖州的教育信息工作提供了學(xué)習(xí)借鑒新理念、好經(jīng)驗(yàn)的良機(jī)，同時(shí)與在座的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家架起學(xué)習(xí)、溝通與合作的橋梁，也一定會(huì)為教育信息化的發(fā)展帶來(lái)新的思路，注入新的活力。
局長(zhǎng)、專(zhuān)家報(bào)告
《縣域智能教育建設(shè)的實(shí)踐與探索》
周駿副局長(zhǎng)用三個(gè)“一”闡述了德清縣智慧教育建設(shè)實(shí)踐與探索的過(guò)程。
“一次機(jī)遇帶來(lái)教育的變革”
推動(dòng)智能教育是響應(yīng)國(guó)家政策的需要。為了順應(yīng)智能應(yīng)用的潮流，跟隨智能教育的步伐，德清縣先后出臺(tái)多項(xiàng)政策，全面展開(kāi)對(duì)人工智能+教育的實(shí)踐和探索。作為順應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，推動(dòng)智能教育有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化分析、以學(xué)定教、提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，對(duì)提升教育質(zhì)量，解決教育公平有著重要意義。
“一次蛻變促進(jìn)教育的發(fā)展”
高起點(diǎn)謀劃，筑牢智能教育新基石。德清縣通過(guò)制定《智能教育五年發(fā)展規(guī)劃（2018-2022年）》為本地教育的發(fā)展提供了適合、精準(zhǔn)、便捷的智能教育服務(wù)，尤其是在數(shù)字校園建設(shè)中取得高質(zhì)量發(fā)展與新突破。
“一個(gè)夢(mèng)想放飛教育的明天”
以教育大數(shù)據(jù)的匯聚、分析與共享為核心，著力建設(shè)優(yōu)越的智能教育環(huán)境，德清縣正在努力打造全國(guó)智能教育標(biāo)桿縣。
《大數(shù)據(jù)時(shí)代的未來(lái)教育》
余勝泉教授在報(bào)告中直言大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)正式到來(lái)。在信息時(shí)代，數(shù)據(jù)（信息）正逐漸代替原有的稀缺資源，成為現(xiàn)代組織、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核心要素。
應(yīng)運(yùn)而生的教育大數(shù)據(jù)對(duì)分析微觀、個(gè)體的學(xué)生特征，發(fā)現(xiàn)共性背后的個(gè)性有著積極的作用。以基于學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的分析，為學(xué)習(xí)者提供及時(shí)反饋、推薦學(xué)習(xí)路徑，開(kāi)展適應(yīng)性學(xué)習(xí)、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)，為學(xué)生量身定制更有效的教育方案，可以說(shuō)教育大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的價(jià)值不言而喻。
最后余勝泉教授談到，學(xué)校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃，是有效實(shí)現(xiàn)“教育2030”可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)和議程的關(guān)鍵，使用信息技術(shù)重構(gòu)學(xué)校的生態(tài)體系將成為當(dāng)前乃至未來(lái)教育的重中之重。
《聚焦變革、多元發(fā)展，打造山區(qū)數(shù)字賦能教育新樣態(tài)》
唐毅副局長(zhǎng)圍繞當(dāng)?shù)亟逃畔⒒叭珒筛咭淮蟆钡膶?shí)踐探索展開(kāi)演講。云和作為山區(qū)縣，近年來(lái)一直在積極探索山區(qū)教育信息化持續(xù)發(fā)展的有效路徑，目前學(xué)校正從數(shù)字化走向智能化，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，全縣整體、協(xié)調(diào)、系統(tǒng)、特色的教育信息化發(fā)展格局初見(jiàn)成效，已居全市前列。
隨后唐毅副局長(zhǎng)圍繞環(huán)境、教師、課堂、管理四方面的變化展開(kāi)。云和在教育信息化建設(shè)中正通過(guò)因地制宜，多措并舉，以應(yīng)用驅(qū)動(dòng)構(gòu)建覆蓋全體學(xué)校的智慧校園環(huán)境；通過(guò)知行并進(jìn)，多元互動(dòng)，以空間建設(shè)推動(dòng)信息素養(yǎng)提升，并覆蓋全體教師；通過(guò)聚焦精準(zhǔn)，多點(diǎn)開(kāi)花，創(chuàng)新智能技術(shù)應(yīng)用，賦能師生巧教巧學(xué)；通過(guò)深化融合，共建共享，提升區(qū)域教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共生效應(yīng)。
《教育大數(shù)據(jù)賦能的智慧課堂建設(shè)和課堂觀察》
方海光教授談到，隨著本月國(guó)際人工智能與教育大會(huì)的召開(kāi)，需要我們轉(zhuǎn)變教育發(fā)展的新思路。隨著未來(lái)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，教育大數(shù)據(jù)將會(huì)得到越來(lái)越深入的應(yīng)用，同時(shí)它將繼續(xù)賦能課堂發(fā)展成為智慧課堂建設(shè)的必由之路。
目前基于教育大數(shù)據(jù)的智慧課堂三個(gè)主要應(yīng)用是通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)分析和相關(guān)教學(xué)資源和作業(yè)的精準(zhǔn)推送；實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可視化管理，對(duì)于學(xué)校學(xué)情、教學(xué)進(jìn)度、各教師和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)一分析；實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄，并能夠提供學(xué)生成長(zhǎng)記錄。
教育大咖高能對(duì)話：進(jìn)入數(shù)據(jù)時(shí)代的教育改革
在隨后的高峰對(duì)話環(huán)節(jié)，王永麗博士邀請(qǐng)錢(qián)勝軍、唐毅兩位局長(zhǎng)與余勝泉、周躍良、方海光三位教授一同上臺(tái)，圍繞主題，從各自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就教育大數(shù)據(jù)的幾個(gè)重要命題展開(kāi)討論。
兩位局長(zhǎng)首先帶來(lái)了各自區(qū)域內(nèi)教育信息化的建設(shè)實(shí)踐，并著重談到教育大數(shù)據(jù)對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用，以及應(yīng)用過(guò)程中的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)。
1、“在當(dāng)?shù)亟逃畔⒒M(jìn)程中，如何擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，提升教師的信息化水平以及課堂教學(xué)效率？”
錢(qián)勝軍副局長(zhǎng)談到，面對(duì)婺城區(qū)的區(qū)域特征，以上的這些問(wèn)題尤其突出。通過(guò)這幾年的實(shí)踐，教育信息化可以說(shuō)有效地彌補(bǔ)了本地的劣勢(shì)。我們主要是在以下幾方面進(jìn)行了努力。一是硬件建設(shè)上的全面覆蓋；二是教師信息技術(shù)能力的全面提升；三是圍繞信息化繼續(xù)深入探索，例如與移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的融合，城鄉(xiāng)同步課堂的建設(shè)，教師網(wǎng)上研訓(xùn)的開(kāi)展。
2、“借助信息化手段，怎樣促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量的提升，以及教育均衡和教育公平？”
唐毅副局長(zhǎng)談到，云和縣的教育信息化建設(shè)一直圍繞兩個(gè)字“實(shí)”與“新”?！皩?shí)”就是要實(shí)實(shí)在在的做一些實(shí)事，出一些實(shí)效，讓老師真真切切的有一些獲得感。針對(duì)“新”，如何將政策擲地有聲地落地，我們也做了很多工作。圍繞這兩方面，我們抓建設(shè)、抓應(yīng)用，在技術(shù)創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)裝備、平臺(tái)資源三方面建設(shè)完善。抓應(yīng)用方面的重點(diǎn)是以行政推動(dòng)帶動(dòng)校長(zhǎng)，開(kāi)展眾多活動(dòng)組織學(xué)習(xí)。
同時(shí)，婺城區(qū)與云和縣在引進(jìn)大數(shù)據(jù)項(xiàng)目方面也作出了多種嘗試，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。云和縣通過(guò)引進(jìn)眾多優(yōu)質(zhì)資源，與當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)融合的同時(shí)有效提升了教師的教學(xué)水平。婺城區(qū)在大數(shù)據(jù)應(yīng)用示范區(qū)的創(chuàng)建中，積極利用教育大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的管理，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并在教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)管理中完善體系建設(shè)。
3、可以說(shuō)教育大數(shù)據(jù)與未來(lái)教育的發(fā)展有著非常密切的關(guān)系，這就涉及到教育大數(shù)據(jù)的倫理和安全問(wèn)題。余勝泉教授又是如何看待和解決這方面問(wèn)題的呢？
余教授談到，教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用作為一個(gè)生態(tài)體系，有著多方的參與者。企業(yè)作為收集、處理數(shù)據(jù)的主體，特別是在教育行業(yè)中更需要規(guī)范與底線，需要為這個(gè)社會(huì)提供正向的價(jià)值。做教育的企業(yè)一定要有敬畏心，將孩子的成長(zhǎng)放在第一位。同時(shí)在國(guó)家層面也亟需完善相應(yīng)的體系與規(guī)范，給與清晰的行為指引，同時(shí)要建立嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制。學(xué)校與家長(zhǎng)也要有基本的數(shù)據(jù)安全意識(shí)。教師更要學(xué)高為師、身正為范，秉承從教者的理念，只有這樣才能在教學(xué)中正確的使用數(shù)據(jù)，給學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)懷。
4、周躍良教授從豐富的教育信息化理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談到教育信息化2.0時(shí)代下學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。
在這個(gè)數(shù)據(jù)賦能教育變革的背景下，教師一定是其中最核心的要素，需要教師增強(qiáng)學(xué)習(xí)新理念，變革教育現(xiàn)狀的意識(shí)。利用技術(shù)、數(shù)據(jù)、人工智能等等去轉(zhuǎn)變教師的觀念成為學(xué)校信息化建設(shè)中的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)教育部門(mén)的重視程度對(duì)區(qū)域內(nèi)的信息化建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。學(xué)校層面只有將這些信息技術(shù)融入到日常教學(xué)中，形成血與肉的聯(lián)系，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)企業(yè)也要承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，要去引領(lǐng)而不是去迎合目前的發(fā)展。像學(xué)海能夠主動(dòng)承辦此次論壇，讓我們能夠更清晰地去了解并深入思考智慧教育，還是非?？少F的。
5、學(xué)校導(dǎo)入教育大數(shù)據(jù)項(xiàng)目后，數(shù)據(jù)似乎一夜之間成為了核心，如何看待這種唯數(shù)據(jù)論，方海光教授談了他的幾點(diǎn)看法。
為什么我們會(huì)全力投入到教育大數(shù)據(jù)的研究中呢？這是因?yàn)槲覀兡芸吹胶芏嘁郧翱床坏降臇|西，可以解決以往傳統(tǒng)教育中解決不了的問(wèn)題。這里的數(shù)據(jù)賦能便是賦予學(xué)校發(fā)展新的能力。每個(gè)學(xué)校都有自己的特征數(shù)據(jù)，這些就如同學(xué)校的DNA。學(xué)校需要選擇最適合自身的分析方法，去掌握數(shù)據(jù)賦予的這種能力。在應(yīng)用和解釋數(shù)據(jù)的時(shí)候還是需要人的經(jīng)驗(yàn)。
暢想未來(lái)
最后五位嘉賓用一句話暢想教育大數(shù)據(jù)的未來(lái)。
錢(qián)勝軍副局長(zhǎng)：教育大數(shù)據(jù)一定會(huì)是快速而深刻地改變教育、學(xué)習(xí)、思考的方式。
唐毅副局長(zhǎng)：我們希望大數(shù)據(jù)賦能山區(qū)教育，讓它插上質(zhì)量提升和公平教育的翅膀。
余勝泉教授：數(shù)據(jù)將成為學(xué)校最核心的生產(chǎn)資料之一，要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)在教學(xué)流程中的無(wú)縫流轉(zhuǎn)，形成數(shù)據(jù)生態(tài)。
周躍良教授：智慧教育生態(tài)的建設(shè)需要數(shù)據(jù)、信息技術(shù)與人的結(jié)合，只有這樣才能解決教育中的問(wèn)題。
方海光教授：教育大數(shù)據(jù)會(huì)讓每個(gè)教育工作者離心中的教育夢(mèng)想更近，讓夢(mèng)想更完美。
在同期舉行的人工智能與未來(lái)教育——智慧教育高峰論壇上，金華市第四中學(xué)校長(zhǎng)、浙江省數(shù)學(xué)特級(jí)教師、浙江省正高級(jí)教師童桂恒，為我們深刻剖析了《電子書(shū)包賦能的精準(zhǔn)教學(xué)模式探索》。
童校針對(duì)學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀，以及精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和效果，引出精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施建議。第一點(diǎn)，應(yīng)該從教師的課堂設(shè)計(jì)中逐漸融入信息技術(shù)手段，通過(guò)智通云的微課錄制、錯(cuò)題管理、微課學(xué)習(xí)等方面著手。第二點(diǎn)，再落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)單元檢測(cè)，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行微課自學(xué)，形成小組協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，課后設(shè)計(jì)分層作業(yè)，精準(zhǔn)拓展課堂知識(shí)。第三點(diǎn)，在精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，控制老師的授課內(nèi)容、課型等變量，利用智通云再進(jìn)行單元測(cè)試，變式練習(xí)，有效抓取精準(zhǔn)教學(xué)的關(guān)鍵步驟?；谝陨先c(diǎn)的精準(zhǔn)教學(xué)落地步驟，讓智通云班成績(jī)明顯大于對(duì)照班，從而證實(shí)了信息技術(shù)賦能的精準(zhǔn)教學(xué)更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
交流學(xué)習(xí)教育信息化數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和應(yīng)用創(chuàng)新的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升推進(jìn)教育信息化的工作能力。此次“數(shù)據(jù)賦能 教育變革”局長(zhǎng)分論壇以“數(shù)據(jù)”為基礎(chǔ)，以教育信息化為手段，在探索構(gòu)建更加智能的教育體系中，用數(shù)據(jù)賦能教育變革，讓數(shù)據(jù)生智慧，讀懂每一位學(xué)生，努力促進(jìn)著教育資源的優(yōu)化配置與教育公平。
同期舉辦的“2019浙江省智慧教育裝備展示會(huì)”上，學(xué)海教育作為獨(dú)家冠名協(xié)辦單位更是全面展示了智通云教育云平臺(tái)向著縱深發(fā)展的全新姿態(tài)，讓我們一同積極探索教育的未來(lái)！
教育即服務(wù)
